Szerző: Filipcsin Ilona - Online otthonoktatás | Érettségi
A jövő héten kezdődnek az érettségi vizsgák. Már nincs idő arra, hogy a tananyagot megtanuljad, de arra van, hogy tudatosan készülj fel fejben és lelkileg az előtted álló kihívásokra. Az alábbiakban összeszedtünk Neked néhány jó tanácsot, amely segíthet abban, hogy a vizsgáid sikeresebbek legyenek.
1. Most már ne nyúlj a tételekhez! Már mindent megtanultál, amit eddig lehetett. Inkább kicsit kapcsolódj ki, nézz meg egy filmet, vegyél elő egy jó könyvet vagy ha az kapcsol ki, a jó időben keress egy jó témát a szabadban és rajzold meg. Közben az agyad ugyanúgy dolgozik, rendezni fogja azokat az információkat, ami az elmúlt időszakban megtanultál.
2. Ha már mindenképpen az érettségivel akarsz foglalkozni, akkor inkább olyan tartalmat keress, ami magyarból arról szól, hogy miként elemezzünk verseket vagy a jó esszé titka. Matekból az elméleti részeket lapozgasd, nézd át a függvénytáblát, hogy tudjad mit hol kell keresni, mert így magabiztosan fogod majd használni a feladatok megoldása közben.
3. Tedd rendbe a puskáidat. Az érettségin több LEGÁLISAN használható puskák is rendelkezésedre állnak majd, amelyekben pluszpontokat érő információkat találsz. Magyarból az idei évben a helyesírási szótárt is használhatsz. A dolgozat beadása előtt mindenképpen ellenőrizd le a nehezebb szavak helyesírását. A hibákért pontot is levonhatnak, sőt a rendezetlen íráskép miatt további három pontot veszíthetsz. Matekból a számológépedet, tolladat és a függvénytáblázatot vidd magaddal. Ha valamit beleírtál a függvénytáblába, akkor itt az ideje kiradírozni, mert teleírva nem használható. Az atlaszod is legyen kéznél már most. Ellenőrizd a számológépedben az elemet is!
4. Készülj fel lelkileg a feladatokra, hogy tudd pontosan mire mennyi időd lesz majd. Fontos, hogy tudatosan készülj arra, hogy milyen sorban haladsz majd a feladatmegoldás során. Matekból pl figyelj oda arra, hogy a feladatok első részénél a 12 feladatra feladatonként 3 perced lesz maximum. Ne időzz többet feladatonként, mint 3 perc. Haladj tovább és térj vissza, a még marad időd.
5. A nagy nap előtt: REGGELIZZ! Akkor is, ha nem vagy éhes. Az agyad csak akkor dolgozik, ha van szénhidrát. Persze ez nem azt jelenti, hogy tömd tele magad csokival, mert attól csak rosszul leszel. Legyen laktató rostban dús a reggelid és mindenképpen igyál elég folyadékot. Vigyél magaddal étcsokoládét és innivalót is a vizsgára.
6. Az ördög a részletekben rejlik. A feladatokat ne csak egyszer olvasd el, hanem szánj időt a többszöri elolvasásra. Fontos, hogy pontosan ismerd, hogy mit várnak tőled! Ne kapkodj, van időd!
7.Ha megakadsz, menj tovább! Ne időzz egy feladatnál sem, mert elviszi az időt és nem marad időd a többire. Ha nem megy valami, ne pánikolj, hanem lépj tovább, de ne felejts el visszatérni a végén.
8. Tollal dolgozz!
9. Hibáztál? NE firkálj, csak húzd át egy vonallal.
10. Csak arra kaphatsz pontot, amit leírtál. A javító tanár nem gondolatolvasó, ha nem írod le, nem ér semmit.
11. Ne fogadj el segítséget! Se baráttól, se tanártól. Ne higgy vakon senkinek. Csak akkor írj le valamit, ha érted mit írsz és miért!
12. Ne állj fel az asztaltól előbb! Akkor se, ha már úgy érzed nem megy és nem tudsz mit írni. Inkább igyál egy kis folyadékot, egyél valamit és nézd át még egyszer a feladataidat. Meg fog jönni az sugallat, amit vártál.
Használható eszközök a 2021. évi érettségi vizsgán
| Tantárgy |
Középszintű írásbeli |
|
Emelt szintű írásbeli |
|
| Magyar nyelv és irodalom |
Helyesírási szótár |
|
Helyesírási szótár |
|
| Matematika |
Függvénytáblázat, számológép, körző, vonalzó, szögmérő |
|
Függvénytáblázat, számológép, körző, vonalzó, szögmérő |
|
| Történelem |
Középiskolai történelmi atlasz, helyesírási szótár |
|
Középiskolai történelmi atlasz (csak a feladatsor második részéhez), helyesírási szótár |
|
| Földrajz |
A feladatlap második részéhez: középiskolai földrajzi atlasz, számológép, körző, vonalzó |
|
Számológép, körző, vonalzó |
|
| Biológia |
Számológép |
|
Számológép |
|
| Fizika |
Függvénytáblázat, számológép |
|
Függvénytáblázat, számológép |
|
| Kémia |
Függvénytáblázat, periódusos rendszer, számológép |
|
Függvénytáblázat, periódusos rendszer, számológép |
|
| Idegen nyelv |
Nyomtatott szótár (csak a feladatlap negyedik részéhez), CD-lejátszó a vizsga harmadik részéhez |
– |
Nyomtatott szótár (csak a feladatlap negyedik részéhez), CD-lejátszó a vizsga harmadik részéhez |
– |
| Informatika |
|
|
Vonalzó, számítógép a megfelelő szoftverekkel |
|
táblázat forrás: eduline
Szerző: Filipcsin Ilona - Online otthonoktatás | Társadalmi felelősségvállalás
Segíts egy előadót címmel indított kampányt az Online otthonoktatás csapata. A kampány célja, hogy a résztvevő előadókat népszerősítve keresünk feliratkozókat az előadók YouTube csatornájára.
” Önnek csak egy feliratkozás, a művésznek pedig lehetőség! Kérjük támogassa az előadóművészeket abban, hogy YouTube csatornájuk elérje az 1000 feliratkozót. Így a YouTube rendszere honorálni kezdi tevékenységüket.” csatornáját
Fontosnak tartjuk, hogy a kultúrát segítsük és ennek apropóján egy megkeresésből kiindulva létrehoztunk egy oldalt a helyi előadóművészek részére. A jelen helyzetben, amikor nincs lehetőségük a művészeknek személyesen előadásokat, koncerteket tartani, nagyon fontos, hogy a tőlünk telhető módon segítséget nyújtsunk. A kezdeményezésünk elindulását egy megkeresés előzte meg, egy előadóművész keresett meg bennünket, hogy segítünk összegyűjteni a YouTube csatornájára 1000 feliratkozót, mert ez a bűvös szám kell ahhoz, hogy a YouTube engedélyezze a bevételszerző lehetőséget.
Mivel a szabályzatunk tiltja a reklámok megosztását olyan lehetőséget kerestünk, hogy elveinkhez ragaszkodva bár, de mégis segítsünk, mert mottónk szerint „Együtt mindenki többet ér!
Az oldalunkon előadóművészeket és a művészek YouTube csatornáinak linkjeit találjátok.
Arra kérünk minden kedves tagot, hogy látogassa meg a művész csatornáját és iratkozzon fel a csatornára, hogy összegyűljön a kíván 1001 feliratkozó.
A csatlakozni kívánó művészek a kapcsolat@onlineotthonoktatas.hu címen jelentkezzenek. A jelentkezéshez csatolni kell a művész YouTube csatornájának linkjétés egy fájlként csatolt 315×594 képet önmagáról.
Szerző: Filipcsin Ilona - Online otthonoktatás | rólunk írták
Egy hete zártak be az iskolák. A kezdeti kapkodás után rengeteg jó gyakorlat született az otthontanuláshoz. Radó Péter oktatáskutató szerint, ha ezek beválnak, szeptembertől pedagógiai forradalom indulhat az oktatásban. Mutatunk néhány példát arra, milyen ötletek, alkalmazások és módszerek válhatnak be hosszú távon az online tanulásban.
Radó Péter oktatáskutató szerint a pedagógusok túlnyomó többsége egyelőre láthatatlan, van azonban egy kisebb közösség, jellemzően a magasabb státuszú iskolákban, melynek tagjai kifejezetten aktívak. Ők azok, akik rengeteg egyéni ötlettel vetették bele magukat az online tanításba. Ötleteiket az Online otthonoktatás elnevezésű Facebook csoportban osztják meg egymással. A csoport tagjainak száma mára több mint 80.000 tagot számlál, ez a szám pedig egyre csak nő.
A csoporthoz szülőként is érdemes csatlakozni. Mivel eddig jellemzően offline gyakoroltunk és csináltuk meg a házi feladatokat, fogalmam sem volt róla, hogy mennyi jó alkalmazás létezik. A kisebbik lányom másodikos, matekból épp a szorzás-bennfoglalást veszik, nyelvtanból visszatérő probléma a j-s és ly-s szavak helyesírása. Ehhez javasolták a csoporttagok a Wordwall nevű alkalmazást, játékos feladatokkal. De ugyanilyen jónak tűnik a Learningapps is. (Azért persze maradnak a könyvek, munkafüzetek is, saját eszközök is, lásd memóriakártya a szorzás gyakorlására. Nem akarom az online gyakorlást túlmisztifikálni.)
Szintén ebben a csoportban értesültem róla, hogy a Mozaik kiadó tanév végéig ingyenessé tette a digitális tananyagait. Ennek a csomagnak én a videóit szeretem a legjobban, igaz, többségük nagyobbaknak való. A gimnazista korosztálynak hasznos lehet a pedagógusoktól kapott sok-sok link is, ami színházi előadásokhoz, egész pontosan kötelező olvasmányok színházi adaptációihoz vezet.
De érdemes a bejegyzések témáin belül a szülőknek szóló beszélgetésre is rákattintani, már csak az ehhez hasonló kreatív ötletek miatt is:
„Civakodó kistesóknak projekt, csapatmunka és tornaóra: vigyétek át ezt a gyerekmatracot (nehéz, nincs rajta fogás, nyaklik) a lakás egy másik szobájába úgy, hogy nem ér hozzá semmihez. Akárhányszor lehet próbálkozni.A mieink vagy 20 percig küzdöttek 15 perc PlayStation-önözésért – írta egy apuka.
És azért is, mert itt kaphatnak a szülők tippeket ahhoz is, hogyan magyarázzanak el a kisgyereküknek egy-egy új matek tananyagot, feladatot. (Amit érteni még lehet, hogy értenek, de hogy miként kell elmagyarázni…)
Email, viber, Facebook vagy épp Google tanterem
A tananyagok megosztására a csoportban, de az általunk megkérdezett diákok körében is a Google classroom tűnt a legnépszerűbbnek, mert alkalmas rá, hogy tanár is, diák is feltöltse a feladatait, linkjeit, vagy épp videó üzeneteit. Előnye, hogy minden egy helyen van, semmit nem kell mellette emailben, Facebookon, a Krétán, vagy épp ezeken a felületeken párhuzamosan egymásnak küldözgetni. (Használata természetesen azt feltételezi, hogy a gyerekeknek van otthon saját laptopjuk, vagy ha nincs, kölcsön tudják kérni azt a szüleiktől.)
„8-kor kezdődik az első órám, pont úgy, mint a suliban – meséli a Teams appról egy budapesti gimnazista. – Van egy kalendáriumunk, amiben pontosan látjuk, hogy mikor, milyen óra következik. A megadott idősávban megnyomjuk a join gombot, és már jelen is vagyunk az órán. A tanárok néha bekapcsolják a videókamerát, mi ritkán. Kicsit fura volt az elején, hogy csak halljuk egymást, de mára már megszoktuk. Nyilván sokkal élvezetesebb az offline, közös térben történő tanulás, de átmenetileg azért ezt is ki lehet bírni.”
És mi van a jóval nehezebb helyzetben lévő alsótagozattal? Videóórákról itt elvétve hallani, úgy tűnik, ezekben az osztályokban inkább az alábbi (már említett) módszerek terjedtek el.
Google classroom: Első osztályban természetesen még nem tudják egyedül használni a gyerekek, de beszéltünk olyan szülőkkel, akiknek a másodikos gyereke az első héten már megtanulta, hol érheti el az aznapi feladatokat, amit utána részben a szülő segítségével, részben egyedül végez el. Ez az új anyag átadását azonban nem oldja meg. Az elmaradt tanári magyarázatot vagy a szülő próbálja pótolni, jobb esetben a tanító feltölt egy-egy rövidebb saját videós magyarázatot, youtube linket.
Emailek: Valószínűleg az első héten még az emailben kiküldött feladatok jelentették a leggyorsabb módszert a tananyag megosztására. Ezt valamelyik tanár napi, más heti lebontásban küldte a szülőknek. Az alsótagozatos gyerekeknek ritkán van email címünk, de ismerünk olyan családokat, akik a mostani helyzet miatt csináltak egyet a gyereküknek, a tanító levelét azonnal továbbították, a gyerek utána egyedül jelölte be a házi feladatokat a könyvekben, füzetekben, és csak akkor kért segítséget, ha elakadt. Tegyük hozzá, ez igen-igen nagyfokú önállóságot igényel…
Módszerek alakuló színes tárháza ide-oda, Radó Péter oktatáskutató szerint a jelenlegi helyzetben „el kellene engedni azt, hogy van tananyag, kivéve az érettségiző diákok esetében.” Bár az iskolák gyakorlata nagyon különböző (valahol élményalapú tanulásra váltottak és mini-projekteken dolgoznak a gyerekek, máshol ugyanazt a menetet követik, mint eddig, csak épp önálló tanulással), valószínűleg az oktatási intézmények túlnyomó többsége megpróbálja majd az idei tanévet a központi tanterv alapján befejezni.
írta: BAKÓCZY SZILVIA 2020.03.23.
forrás: hogyanmondjamelneked hu
Szerző: Filipcsin Ilona - Online otthonoktatás | Online otthonoktatás
Rendkívül rövid idő alatt kellett átállnia az iskoláknak egy teljesen más működési formára, de a tapasztalatok azt mutatják, sok helyen sikerrel vették az akadályt. A megpróbáltatásoknak azonban még nincs vége: a pedagógusok, diákok és szülők együttes munkájára van szükség ahhoz, hogy a rendszer megfelelően működjön.
A digitális oktatásra két nap alatt történő átállás, az óriási átalakulás, az új feltételrendszer kialakítása és a mindennapi élet lehetőségeinek beszűkülése sok családnak óriási stresszt jelent. A legfontosabb így most a lassítás, a gyerekek, szülők és pedagógusok kölcsönös partnerségen alapuló együttműködése
– mondja Fülöp Hajnalka, a március közepén a Facebookon alapított, immár közel 90 ezer taggal rendelkező Online otthonoktatás csoport alapítója, aki elsősorban oktatási projektekben dolgozó vállalkozó szülőként érezte szükségét, hogy az iskolabezárás idejére minden érintett fél rendelkezésre álljon egy online oktatási eszköztár.
Az első napokban a virtuális tantermek kialakítása volt a legfontosabb feladat, ehhez a Google Classroom és a Microsoft Teams alkalmazások bizonyultak a legnépszerűbbnek. Előbbinek előnye, hogy egy helyen megvalósítható a fájlmegosztás, a tesztmegoldás és a kommunikáció, illetve immár mindkettőt ingyen vehetik igénybe a különböző oktatási intézmények.
A kapcsolattartásra azóta számos eszközt kezdtek el használni a diákok, a pedagógusok és a szülők, így elterjedt a Discord, a Zoom, a Messenger és a Viber használata is. Játékos szavazásra ott a Kahoot, kommunikációra például a Teams, feladatmegoldásra a Redmenta, kvízekre a Quizziz.
A harmadik héten már körvonalazódtak a kihívások is: biztonság, adatvédelem, tárhelyhasználat – mivel egységes keret nincsen, a megoldások is meglehetősen sokszínűek.
A csoport alapítója szerint a pedagógusok elképesztő szorgalommal és lelkesedéssel vágtak bele az új képességek, eszközök és megoldások megismerésébe, és mindezt a szülőkkel és diákokkal közösen tették.
A digitális tanrend bevezetése óta számos csoport alakult a különböző eszközök és praktikák megosztására, azonban a bőség zavara miatt már könnyű elveszni a lehetőségek tengerében. A csoportban ezért külön videó is készült a használati megoldásokról, hogy a közel félmillió bejegyzés között mindenki könnyedén megtalálhassa, amit keres.
Inkább pedagógiai célok – például megbeszélés, megismertetés, szemléltetés vagy gyakorlás – mintsem tantárgyak szerint érdemes nézni az eszközöket
– hangsúlyozza Fülöp Hajnalka. A résztvevők: szülők-pedagógusok-diákok ilyen tekintetben egy hosszú tanulási folyamat elején járnak, óriási lépésekkel haladva, hiszen a tantermi oktatás egészen más pedagógiai módszereket és eszközöket igényel.
Az új tanórai keretek rengeteg lehetőséget rejtenek: vizualizációt, szemléltetést segítő animációk, kisfilmek, játékos oktatást támogató applikációk, értékelést, motiválást megkönnyítő közös felületek segítik a pedagógusok munkáját.
Természetesen komoly kihívást jelent ezeket megismerni, tartalmat gyártani hozzájuk, valamint kiválasztani, mi illik leginkább az adott gyerekhez, célhoz, feladathoz, tudásszinthez és persze technikai környezethez.
Fontos, hogy a felek folyamatosan visszajelzéseket kérjenek és adjanak, együttműködjenek, megismerjék az igényeket és a terhelhetőséget, kerüljék a túlzásokat, így megtartható az úgynevezett „digitális egészség” és egyensúly.
A diákok gyorsan átálltak az új eszközök alkalmazására, hiszen ez nekik egy ismertebb terep. A túlterhelést, a sok képernyő előtti kötelező feladatot, számonkérést, az eltérő platformokat, a feszültséget, a bezártságot és a sok változást viszont nem annyira jól tűrik.
Előfordulnak abszurdnak tűnő jelenetek is: akad olyan szülő, akinek az oktató célú játék használatát is korlátoznia kellett, mert a gyermeke egyszerűen nem tudott leállni vele, és van olyan tanár, aki testnevelésből is dolgozatban kérte számon a diákjait.
A gyerekek leginkább beszélgetni szeretnek, megnyugtató, stresszoldó közösségben lenni, hiszen ebben a soha nem tapasztalt helyzetben mindannyiuknak erre van leginkább szüksége.
A csoport tapasztalatai szerint a virtuális tanterem és a szemléltető, beszélgető, játékos és egyéb alkalmazások megtanulása már nagyjából mindenki számára elérhető lehetőség. Fülöp Hajnalka hangsúlyozza, hogy fontos figyelni az internetbiztonságra, a számítógépen elérhető tárhelyre, a beállításokra és az életkori határokra egyaránt.
A legtöbb problémát az otthoni együttműködés kialakítása okozza, hiszen a többgyermekes családokban nem magától értetődő, hogy rendelkezésre áll a megfelelő számú digitális eszköz. Ezen kívül az otthon dolgozó szülőknek is nehézkes a munkának, a háztartásnak, a több gyerekkel való törődésnek és az iskolai feladatok egy időben történő ellátásának összehangolása. A Digitális Szülő csoportot a szülők támogatása érdekében hozták létre az Online Otthonoktatás csoport után.
Jelentős kihívást jelent a digitális eszközökkel nem rendelkező, illetve az azokhoz egyáltalán nem értő gyerekek elérése. A hátrányos helyzetű családok esetében a postázás, fénymásolás, illetve egyéb hasonló megoldások merülnek fel, de ezek nem igazán használhatók olyan hatékonysággal, mint a különböző digitális platformok.
Az online oktatáshoz megfelelő eszközkészlettel rendelkezők sokszor nem teljesen ismerik az adatvédelmi kérdéseket, a gyerekek személyes adatainak használatával kapcsolatos szabályokat. A Nemzeti Adatvédelmi és Információszabadság Hatóság múlt heti állásfoglalása igyekszik segítő kezet nyújtani e téren.
A pedagógusoknak az adatvédelmet és a személyiségi jogokat tiszteletben tartó, kreatív megoldások alkalmazására van szükségük a digitális oktatás során.
A korábbi keretek a digitális térben nem mindig működnek. Számonkérés, értékelés, büntetés: túl sok feladat terheli a diákokat, egyúttal a pedagógusokat és a szülőket is
– fogalmazott Fülöp Hajnalka. Ennek fényében egyre többen szorgalmazzák, hogy a digitális oktatáson belül is a szülőkkel való egyfajta partneri kommunikációra, sok oda-vissza elfogadásra, és a gyerekekbe vetett bizalmon alapuló „lassításra” lenne szükség.
Az általunk megkérdezett diákok rendre pozitív tapasztalatokról számoltak be, Dominik, egy szombathelyi gimnázium diákja többek között azt mondja:
hatalmas pacsi a tanárainknak, akik rengeteg időt áldoznak erre.
Elmondása szerint az iskolájukban már most flottul működik az online oktatás, a tanárok nagyjából ugyanazokat a programokat használják. A kémiatanár egy digitalizáló táblát is vásárolt, majd a tanítás kezdetekor megosztja a képernyőjét, így oldják meg a feladatokat, Dominik szerint talán még hatékonyabban, mint a tanórán.
Az egyik budapesti gimnáziumban tanuló Anna is arról számol be, hogy a legtöbb órán gördülékenyen működik a Google Meet. A programban megtalálható a prezentálás funkció, amely révén a pedagógusok saját számítógépük kijelzőjét mutathatják a diákoknak, azaz a gyerekek így láthatják az ott szereplő ábrákat és jegyzeteket, amiket a tanár magyarázattal egészít ki.
A technika ördöge azért sokszor bekavar, visszatérő probléma az online kommunikációban a visszhang, illetve a mikrofonok gyakran recsegnek, így célszerű mindenkinek – aki éppen nem beszél – lenémítania magát. Feladatokat a Google Tanteremben kapnak, itt a tanárok által megszabott határidőre kell elkészülni a diákoknak, akik a munkájukra rögtön visszajelzést is kapnak.
A fentebb említett „lassításra” utalnak Anna szavai is, aki azt mondja:
a pedagógusoknak is rá kell érezniük, az online tanítás során mi a megfelelő feladatmennyiség, tapasztalatai szerint ugyanis sok tanár hajlamos túlzásba esni e téren.
„De azért kivitelezhető minden, próbálnak időt hagyni nekünk, hogy beleszokjunk a rendszerbe”, teszi hozzá.
A diákok észrevételei azt mutatják, nincs most két egyforma tanár vagy tanóra Magyarországon, így a felkészültség szintje is eltér: természetesen mindig lesznek olyanok, akik azért aggódnak, hogy újra kell-e majd járniuk ezt az évet, mások szinte ajándékként tekintenek az új rendszerre.
Az általunk megkérdezettek szerint szem előtt tartani, hogy a távoktatásban az önálló tanulás jóval hangsúlyosabb szerepet tölt be, hiszen a diákoknak a megosztott anyagok segítségével egyedül kell feldolgozniuk a tananyagot. A tanároknak pedig ezt kell ösztönözniük, és ehhez kell megtalálniuk az alkalmas platformot.
Érdemes időt befektetniük az intézmények fenntartóinak, az iskoláknak, hogy a távoktatás során a kommunikációra egységes megoldást alakítsanak ki. Ez mindenkinek a munkáját megkönnyíti. Bízom benne, hogy a kialakult helyzet a magyar oktatást hosszú távon is modernizálja
– teszi hozzá Dominik.
Írta: Grád-Kovács Márta 2020.04.12..
forrás: 24 hu
